同样是两小时作业，顺序换一下，结果差得比多做十道题更明显。多数家庭从不讨论顺序，因为这件事看起来不值得讨论。
先看清三种常见的错误顺序
第一种是从最容易的开始。抄写、默写先做，做完一看表，四十分钟过去了，剩下的时间要攻数学新内容，人已经累了。容易的部分吃掉了最清醒的时段，这是最常见的一种浪费。
第二种是从最难的开始。看着有魄力，实际风险很高：一道题卡住二十分钟，后面的作业全线压缩，孩子最后是在赶时间，不是在学。第三种是按课表顺序做，看起来最公平，却忽略了一个事实——作业的类型不同，对精力的要求差得很远。
三条排序依据
第一条是认知负荷。当天新学的内容负荷最高，需要完整、连续的注意力，应放在精力最好的那一段，而不是最后。第二条是启动成本。有的作业需要查资料、需要安静、需要把整张桌子清空，这类作业的启动成本高，一旦被打断很难续上，应安排在不被叫走的时段。第三条是可中断性。背诵、抄写可以切成十分钟一段，作文和几何证明不行，后者被切成两段，等于重写。
一个可以直接照做的顺序
第一步，热身十分钟：抄写、背诵、订正这类低负荷作业，用来进入状态，不超过十分钟。第二步，主攻四十分钟：当天新学内容里最难的那一科，手机放远，桌面只留这一科的东西。第三步，休息十分钟，必须离开桌子，不要拿手机填这十分钟。第四步，次攻三十分钟：复习类、练习类作业，负荷中等，可以在稍有疲劳时完成。第五步，收尾十分钟：检查、装包、把明天要带的东西放好。这五步不是固定的，主攻那一科换成孩子最怕的那一科，往往更有效。
适合谁，不适合谁
适合作业量稳定、每晚在两小时上下、成绩中段徘徊的初中生。不适合两种情况：一是作业量本身已经超载，顺序再好也做不完，该谈的是减量；二是孩子有明确的注意力困难，需要的是专业评估，不是排顺序。本院不承诺这样排能提高分数，它改变的是精力怎么用，不是学多少。下一步，先照这个顺序做一周，周末只问一句：哪一科最该往前挪。
今天就能开始
今晚只改一件事：把最难的科目挪到第一段，热身不超过十分钟。
课程研发部（Curriculum Team）· 杨斯毅教育研究院