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  AI 教育白皮书：先说清楚三件事

  本白皮书不讨论工具优劣，只处理三个基础问题：AI 改变了学习中的什么、没有改变什么、以及哪些变化目前还看不清。全文标注证据等级，不做趋势预测。

  2026-09-17 AI教育研究组 26155

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  AI教育白皮书：计划为什么走不完

  计划表排得越细，断得越快。本文把失效归到颗粒度、缓冲、复盘三个设计缺口，给出三行计划与每周十分钟复盘的做法，并说明细不等于好、计划不该当考核表、孩子要有删除权。

  2026-11-11 研究院研究组 25734

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  AI教育白皮书：提问决定学到什么

  同一个学习工具，问法不同，拿回来的是答案还是理解。本文把提问分成要答案、要步骤、要理由三层，给出三句改写与一条核验动作，并说明会提问不等于学会了、工具的回答必须回到教材核对。

  2026-11-10 研究院研究组 21614

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  AI教育白皮书：数据留在谁手里

  孩子用学习工具说的话，最后存在哪里，多数家长答不上来。本文从采集、留存、使用、删除四处要害说明数据流向，给出一张四行清单（跟谁绑定、多久删、是否训练、怎么退出），并说明这不是合规意见，不能替代学校流程。

  2026-11-08 研究院研究组 21377

• AI教育白皮书：什么算自己写的

  整段生成、逐句改写、提纲自写，三类作业凭文本很难分清。本文从判断、加工、核验三处说明归属落在哪里，给出文末三行工具使用说明的做法，并如实说明文本检测器对改写与非母语写作者的误判问题。

  2026-11-08 研究院研究组 29012

• AI教育白皮书：笔记还要不要记

  讲义有人总结，板书有人拍照，笔记本上于是空出一大片。本文区分全托、半托、边听边缩三种记法，从记录时点、检索成本、外部存储与内部表征三处说明差别，给出双栏笔记与课后一次对照，并注明手写优势的研究结论并不一致。

  2026-11-06 研究院研究组 30323

• AI教育白皮书：学习困难的那一层

  同一个工具，落在两个学生手里会长成两样东西：一个把不懂的地方拆开，一个把它盖住。本文按读题、过程、成文三层给出脚手架分法，说明求助成本与反馈颗粒如何改变学习留痕，并列出不做诊断等四条边界。

  2026-11-04 研究院研究组 24490

• AI教育白皮书：家校口径怎么对

  学校说可以用，家里说绝不许用，孩子很快学会两套说法。本文把两套说法的冲突拆成定义、场景、责任三个断层，给出三句话的口径写法与两次对齐的时机，并说明对齐为什么不等于统一。

  2026-11-03 研究院研究组 33993