一节课四十分钟，能看出来的东西比想象中多，也比想象中少。多的是结构，少的是效果——效果一节课看不出来，谁承诺都不可信。
四个能看的点
第一，目标能不能验收。下课前老师有没有说清今天要达成什么，并且用一道题、一次复述、一段对话去验证。只写学会某单元、没有验证动作的课，回家就无从检查。
第二，学生说话的时间。不是热闹，是每个学生真正开口的时长。一节课里如果只有几个孩子反复回答，其余人在听，那这节课对大部分人是讲授。第三，纠错的位置。纠在什么时候、纠到什么程度：打断式纠错会让人不敢说，完全不纠又会让错误固化成习惯。第四，下课前的收束。有没有用三分钟把今天的内容收成一句话，这件事决定了孩子回家能复述多少。
这四点有一个共同之处：都能在下课后被家长自己验证，不需要懂教学内容。目标能不能验收，看作业本就知道；学生说了多久，坐在后排数一数就知道；纠错的位置，看孩子敢不敢开口就知道；收束有没有，问一句今天学了什么就知道。
三个不该当标准的东西
第一是热闹。游戏多、笑声大，说明课堂管理不错，不说明学到了什么。第二是老师的表演。讲得精彩是优点，但讲得精彩和学生练到，是两件事。第三是孩子的当场评价。刚下课问好不好，答案多半是喜欢老师，不是学到了什么，这个答案要等一周后再问。
试听后二十四小时做什么
第一，让孩子复述今天学了什么，只要求一句，说不出来就是个信号。第二，翻他的笔记或练习，看有没有被改过的痕迹，全对且干净，往往说明题目偏易。第三，写下三个问题带去下一节或咨询时问：这节课的目标是什么、我孩子在哪一步卡住、下次课从哪儿接。三个问题问完，判断通常就清楚了。
适合谁，不适合谁
适合正在比较机构、准备报名、又不想只靠口碑做决定的家庭。不适合想靠一节课判断能不能提分的家庭——一节课看不出效果，任何据此给出的承诺都不成立。本院也不承诺试听后的选择一定正确，它只保证一件事：你依据的是课堂里发生的事，不是气氛。
今天就能开始
下次试听，只带三个问题进教室，下课后当场问完。
课程研发部（Curriculum Team）· 杨斯毅教育研究院