• 零花钱：不只是钱的事

  给不给零花钱，家长给出的理由常常相反：怕乱花，又怕不会管钱。本文依据财务社会化的相关研究，说明父母示范的作用可能大于直接教导，给出本院三条约定，并交代这件事没有普适剧本。

  2026-10-15 家庭学习研究组 29544

• 批评怎么说才不伤人

  同一件事，换个说法落点完全不同。本文依据过程与人两种反馈取向的研究，说明差别在哪里，给出本院三段说法与一个前置动作，并说明语气温和不等于放弃边界、长期冲突应求助专业。

  2026-10-15 家庭学习研究组 38690

• 闲书：漫画算不算阅读

  孩子只肯读漫画，家长往往先僵持再失望，最后连书都不读了。本文依据自由自愿阅读的研究线索，说明这类关联稳定但因果未定，给出本院三个处理办法，并明确指出漫画与文字文本的差别不应被抹平。

  2026-10-15 家庭学习研究组 25905

• 语言混着说：要不要纠正

  孩子一句话里中英夹杂，是能力不足还是正常现象。本文依据语码转换的研究结论，说明混用受语法约束、意义由语境决定，给出本院三条区分，并说明本文不主张把混用当作错误清除。

  2026-10-15 家庭学习研究组 28174

• 养育风格：三条线的位置

  严格还是温和，是家长最常问的问题，也是解释力最低的问题。本文依据要求与回应两维分类及后续批评，说明风格与做法的区别，给出本院三条描述线，并交代该框架的跨文化适用性限制。

  2026-10-15 家庭学习研究组 31984

• 父亲参与：不是帮忙，是分工

  「你帮妈妈看着他」这句话里藏着一个预设。本文依据父亲参与的三层划分与相关研究，说明责任层最容易被忽略，给出本院留意的三件事，并说明本文不评判家庭分工、称谓不代表唯一安排。

  2026-10-15 家庭学习研究组 25469

• 交际策略：说不出来的时候怎么办

  卡住之后的动作，决定整段话还讲不长得下去。本文依据交际策略的分类研究与术语争议，说明策略领域尚无通用清单，给出本院三类应急做法，并交代策略只是补丁、不能替代词汇储备。

  2026-10-15 学习科学研究组 37615

• 同源词：那条看不见的捷径

  有些词第一次见就能猜个大概，这不全是运气。本文依据同源词效应的实验与综述，说明便利与假朋友陷阱来自同一处，给出本院识别三步法，并交代研究以欧洲语言之间迁移为主。

  2026-10-15 学习科学研究组 31367