• 

  家庭教育白皮书：家长能做什么，不该做什么

  家长在学习中的影响力常被错误地理解为辅导能力。本白皮书区分家长真正有效的三类投入与常见的三类无效介入，并说明为什么监督角色会随时间递减效力。

  2026-09-17 家庭学习研究组 26270

• 

  数学教育白皮书：失分常发生在动笔之前

  本白皮书指出数学失分的主要位置不在计算，而在问题表征。对双语学习者，语言门槛与数学门槛叠加，影响更明显。文中给出按错误类型分类的补救思路。

  2026-09-17 教育研究院 27270

• 

  中文教育白皮书：华裔儿童的读写断层

  华裔儿童的中文学习呈现独特曲线：口语自然获得，读写显著滞后。本白皮书描述这一断层的形成机制，区分口语输入与书面语输入的不同作用，并给出家庭与课堂层面的应对思路。

  2026-09-17 教育研究院 29622

• 

  英语教育白皮书：中国学生的三个结构性障碍

  本白皮书指出中国学生英语学习中的三个结构性障碍：母语内涵缺失、可理解读物匮乏、以及学习者角色未转换。三者均非努力程度问题，需要结构性的解决路径。

  2026-09-17 教育研究院 39015

• AI 教育白皮书：先说清楚三件事

  本白皮书不讨论工具优劣，只处理三个基础问题：AI 改变了学习中的什么、没有改变什么、以及哪些变化目前还看不清。全文标注证据等级，不做趋势预测。

  2026-09-17 AI教育研究组 26155

• 家庭教育白皮书：家长会之后说什么

  同一份评语，可以变成商量，也可以变成审问。本文指出转述评价、比较、笼统要求三种失败，给出先问一句、只挑一件、定一个可观察动作的做法，并说明谈话不该超过十五分钟。

  2026-11-11 研究院研究组 29183

• 数学教育白皮书：估算的位置

  算出三米七的人照抄不误，缺的不是计算是估算。本文说明估算在前、精算在后、估算再验的分工，给出算前一句、算后一比、单位先看三个动作，并说明估算不能替代精确计算、估算能力有年龄门槛。

  2026-11-11 研究院研究组 37037

• 中文教育白皮书：标点的分寸

  一段话七个逗号没有句号，读的人喘不过气。本文把标点还原成断句、分层、语气三件事，给出先写完再断句的三步改法，并说明文学长句不是错误、考试规则与日常写作不完全一致。

  2026-11-11 研究院研究组 21431