• 数学教育白皮书：概率为什么反直觉

  硬币连出五个正面，下一次该出反面了吗。本文从样本空间、独立性、大数定律误读三处说明反直觉发生在哪里，给出先列、再问、后对照三条做法，并说明受过训练的人换了情境仍会犯同类错误。

  2026-11-08 研究院研究组 30534

• 中文教育白皮书：文言文从哪一篇开始

  孩子第一次读文言文，常被一个字绊住而不是被整篇难住。本文从词的多义、语序与省略、背景知识三处说明难在哪里，给出选篇三条标准与三步读法，并说明背诵不等于理解、不主张越早越好。

  2026-11-08 研究院研究组 32970

• 英语教育白皮书：假期之后的退步

  开学第一节课，读得最磕巴的往往是假期完全断开的那些。本文说明退步发生在自动化反应速度、词汇提取路径、长句耐受三个位置，给出开学前两周的复现计划，并说明接受性技能通常比产出性技能保持得更好。

  2026-11-08 研究院研究组 29669

• AI教育白皮书：数据留在谁手里

  孩子用学习工具说的话，最后存在哪里，多数家长答不上来。本文从采集、留存、使用、删除四处要害说明数据流向，给出一张四行清单（跟谁绑定、多久删、是否训练、怎么退出），并说明这不是合规意见，不能替代学校流程。

  2026-11-08 研究院研究组 21377

• 家庭教育白皮书：谁在替孩子记事

  书包家长收，作业家长记，忘带东西的还是孩子。本文从外部提醒、所有权、可见性三处说明提醒链条为什么转得顺，给出清单上墙、检查归位、一次可控失败三步交还，并说明年龄节奏与不做诊断。

  2026-11-08 研究院研究组 33982

• 数学教育白皮书：图像和式子怎么互译

  式子会算，图也会画，两边信息却调不过来。本文从对应、变化、约束三处说明互译卡在哪里，给出三点草图与两参数定式的做法，并说明草图不必精确、并非所有关系都能用初等函数表示。

  2026-11-08 研究院研究组 25158

• 中文教育白皮书：语序为什么会错

  每个词都对，连起来却不像中国话。本文指出汉语靠位置承担语法关系，从位置即语法、定语长度、信息结构三层拆解状语位置、长定语、把字句三类偏误，给出五块切块排序与把字句判据。

  2026-11-08 研究院研究组 36925

• 英语教育白皮书：口音要不要改

  死磕单音却更不敢开口，完全不管则重音全平。本文把口音拆成音段、超音段、身份与舒适度三层，说明对可懂度影响最大的是重音与停顿，给出按顺序改的三层清单，并说明听者的口音偏见。

  2026-11-08 研究院研究组 28384